中国传统文化之对联教案

文章阐述了关于认识传统文化对联教案，以及中国传统文化之对联教案的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、语文出版社一年级读对联识汉字教学设计
• 2、《走进对联》教学设计
• 3、高一《奇妙的对联》教案
• 4、《走进对联天地》第一讲“对联概述”教案
• 5、《趣谈对联文化》教案1

语文出版社一年级读对联识汉字教学设计

1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。正确、流利地朗读对联，了解对联意思。激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

2、教学目标 指导学生读流利课文。 认识13个生字，会写9个字。 内容分析 本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。

3、这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了竖钩竖折两种新笔画。

《走进对联》教学设计

教学过程：感知对联 激发学习兴趣 “爹满门”故事 天增岁月娘增寿，春满乾坤爹满门 对联已入寻常百姓家，过年尤其要贴对联。有句俗话，“有钱没钱，贴个对子过年”说的就是贴对联的重要。今天我们就“走进对联”！师介绍对联：对联又叫对子、“桃符”；对联，在古代特别崇尚。

教学目的 让学生了解对联的概念、历史及性质等基本知识，增进对中国传统文学的热爱，同时培养学生对对联的兴趣。教学方法 通过阅读、理解、讲授、合作探究及欣赏的方式，让学生深入了解对联。教学准备 制作相关的课件PPT，以便于直观展示教学内容。教学过程 分为两个课时进行教学。

到了清代，对联空前繁荣，尤其是孙鬓的《昆明大观楼》长联的出现。才使得对联具备了很强的文学性，成为一种独立的两行文化，大摇大摆的步入了文学的殿堂，成为清代文学的代表，像唐诗宋词元曲一样，对联成为中华文学宝库中一颗灿烂的明珠。

正确的顺序是：活动三：交流发言。写出自己最欣赏的一副对联（试卷上的除外，写律诗中的颔联或颈联也可），并做赏析。（4分）对联：赏析：《走进对联》阅读答案：活动一：（4分）对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

教学设计 教学环境设计。课中三次播放音乐，营造一个欢乐、喜洋洋的气氛，张贴实物大红春联，让学生走进春联。活动过程 （一）听音乐，营造气氛 俗话说良好的开头是成功的一半。一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。

高一《奇妙的对联》教案

1、上联：一代文章推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》（要求学生按照对联的基本要求然后多媒体显示）板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示）指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。

2、l 环节二： 掀起你的盖头来——对联常识 参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。 字数相同，词性相对 对联特征 结构相应，内容相关 用字不重，仄起平收 举例阐释，使学生有更感性的认识。 提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。

3、对联，也称 ，形成于 ，盛行于 ，可谓源远流长。对联由上联和下联组合而成，字数多少无规定，但要求 工整， 协调。对联无论长短，上联的最后一个字必须是 声，下联的最后一个字必须是 声。张贴对联，一般是面对读者的右边是 联，左边是 联。

《走进对联天地》第一讲“对联概述”教案

分为两个课时进行教学。（一）第一课时 导入：以我国丰富的传统文化为背景，引入对联这一主题，激发学生的学习兴趣。 自主阅读：让学生阅读关于对联的文本，引导学生把握对联的基本特征，小组内进行探讨交流。 课堂讲解：讲解对联的历史发展，从秦汉到现代，对联的发展轨迹及其在各时期的特点。

宋元两代是对联的发展时期。宋初就兴起了撰联之风，文人互相对句。如大文豪苏轼和好友黄庭坚一边下棋，一边吟联，“松下围棋，松子每随棋子落；柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。”这幅对联生动形象地反映了文人们下棋钓鱼论文对句的高雅生活情趣。⑷明清时期 明清两代是对联的鼎盛时期。

《趣谈对联文化》教案1

1、清康熙六十寿辰（1713年）和乾隆八十寿辰（1790年）两次重大庆祝活动是宫廷楹联创作的***，对楹联结构的规范化起到了巨大的推动作用。南 怀瑾先生更是将“清对联”与唐诗宋词元曲相提并论，从事清代文学史研究的赵雨先生也认为，“清代的主流文体是楹联”。

2、．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

3、对联趣谈：佛印巧对苏小妹 在中国传统文化中，对联是一种独特的文学形式，它以精炼的语言、巧妙的构思和深远的意境，展现了汉字的独特魅力和中华文化的博大精深。今天，我们来聊聊一则流传甚广的对联趣事——佛印巧对苏小妹。

4、对联趣谈：地名联 对联，作为中国传统文化中的瑰宝，以其独特的艺术形式和丰富的文化内涵深受人们喜爱。其中，地名联更是以其巧妙地将地名融入对仗之中，展现出别样的趣味性和文化深度。

5、月25日晚上，郴州市诗词楹联协会会员、永兴县诗词楹联协会常务理事刘二平老师在永兴二中阶梯教室为学校高初中近三百名文学爱好者举行了一堂生动有趣的《对联趣谈》知识讲座。刘二平老师从对联的概述、对联的分类以及如何进行对联的赏析等方面对中国这一传统的国粹给与会的学生上了生动有趣的一课。

6、大肚弥勒佛前一副对联很值得玩味——大肚能容容天下难忍之事 笑口常开笑天下可笑之人 我比较喜欢的一则处世对联是——宠辱不惊 笑看庭前花开花落 去留无意 漫随天外云卷云舒 早在上学时代，就喜欢蒲松龄老先生这句名言——有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

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